Nowy raport pokazuje gwałtowny wzrost liczby energii słonecznej w szkołach, co zapewnia oszczędności na rachunkach za energię i uwalnia zasoby podczas pandemii

W rankingu krajowym Kalifornia znalazła się na pierwszym miejscu, New Jersey i Arizona na drugim i trzecim miejscu dla energii słonecznej w szkołach podstawowych i średnich.

CHARLOTTESVILLE, WIrginia i WASZYNGTON, DC — Podczas gdy okręgi szkolne usiłują przystosować się do ogólnokrajowego kryzysu budżetowego spowodowanego wybuchem Covid-19, wiele szkół podstawowych i gimnazjów podstawowych i średnich zwiększa budżety, przechodząc na energię słoneczną, często przy minimalnych kosztach początkowych lub bez nich koszty kapitału. Jak wynika z nowego raportu organizacji non-profit Generation180, działającej we współpracy z The Solar Foundation i stowarzyszeniem Solar Energy Industries Association (SEIA), od 2014 r. w szkołach podstawowych i gimnazjalnych liczba instalacji fotowoltaicznych wzrosła o 139% od 2014 r.

Z raportu wynika, że ​​7332 szkoły w całym kraju korzystają z energii słonecznej, co stanowi 5,5 procent wszystkich szkół publicznych i prywatnych K-12 w Stanach Zjednoczonych. W ciągu ostatnich 5 lat liczba szkół wyposażonych w panele fotowoltaiczne wzrosła o 81 procent i obecnie do szkół wyposażonych w panele fotowoltaiczne uczęszcza 5,3 miliona uczniów. Pięć stanów, które mają najwięcej energii słonecznej w szkołach – Kalifornia, New Jersey, Arizona, Massachusetts i Indiana – pomogło w napędzaniu tego wzrostu.

„Energia słoneczna jest całkowicie dostępna dla wszystkich szkół – niezależnie od tego, jak słoneczne i bogate jest miejsce, w którym mieszkasz. Zbyt niewiele szkół zdaje sobie sprawę, że energia słoneczna to coś, co można wykorzystać, aby zaoszczędzić pieniądze i przynieść korzyści dzisiejszym uczniom”powiedziała Wendy Philleo, dyrektor wykonawcza Generation180. „Szkoły, które przestawią się na energię słoneczną, mogą przeznaczyć oszczędności na kosztach energii na przygotowania do powrotu do szkoły, takie jak instalacja systemów wentylacyjnych lub na zatrzymanie nauczycieli i zachowanie podstawowych programów” – dodała.

Koszty energii są drugim po personelu największym wydatkiem szkół w USA. Autorzy raportu zauważają, że okręgi szkolne mogą z czasem znacznie zaoszczędzić na kosztach energii. Na przykład okręg szkolny Tucson Unified w Arizonie spodziewa się zaoszczędzić 43 miliony dolarów w ciągu 20 lat, a w Arkansas okręg szkolny Batesville wykorzystał oszczędności energii, aby stać się najlepiej płatnym okręgiem szkolnym w hrabstwie, a nauczyciele otrzymują podwyżki sięgające 9 000 dolarów rocznie .

Z badania wynika, że ​​zdecydowana większość szkół korzysta z energii słonecznej przy minimalnych lub zerowych początkowych kosztach kapitałowych. Według raportu 79 procent instalacji fotowoltaicznych zainstalowanych w szkołach zostało sfinansowanych przez stronę trzecią – na przykład dewelopera instalacji fotowoltaicznych – która finansuje, buduje, jest właścicielem i konserwuje system. Umożliwia to szkołom i okręgom, niezależnie od wielkości budżetu, zakup energii słonecznej i uzyskanie natychmiastowych oszczędności w kosztach energii. Umowy zakupu energii, w skrócie PPA, to popularne porozumienia z podmiotami trzecimi, dostępne obecnie w 28 stanach i Dystrykcie Kolumbii.

Szkoły czerpią również korzyści z projektów związanych z energią słoneczną, aby zapewnić uczniom praktyczne możliwości uczenia się w zakresie przedmiotów STEM, szkoleń zawodowych i staży w ramach kariery związanej z energią słoneczną.

„Instalacje fotowoltaiczne wspierają lokalne miejsca pracy i generują dochody z podatków, ale mogą również pomóc szkołom w przeznaczaniu oszczędności energii na inne modernizacje i lepszym wsparciu nauczycieli”powiedział Abigail Ross Hopper, prezes i dyrektor generalny SEIA. „Kiedy zastanawiamy się, w jaki sposób możemy lepiej odbudować, pomoc szkołom w przejściu na energię słoneczną i magazynowanie może podnieść na duchu nasze społeczności, pobudzić naszą gospodarkę, która utknęła w martwym punkcie, i odizolować nasze szkoły przed skutkami zmian klimatycznych. Rzadko zdarza się znaleźć rozwiązanie, które może rozwiązać wiele problemów jednocześnie i mamy nadzieję, że Kongres uzna, że ​​energia słoneczna może również odegrać kluczową rolę w naszych społecznościach” – dodała.

Ponadto szkoły wyposażone w baterie słoneczne i akumulatory mogą również służyć jako schrony awaryjne i zapewniać zasilanie rezerwowe w przypadku przerw w sieci, co nie tylko zapobiega zakłóceniom w klasie, ale także służy jako ważne źródło informacji dla społeczności.

„W czasie, gdy globalna pandemia i zmiany klimatyczne skupiają się na przygotowaniu na wypadek sytuacji kryzysowych, szkoły wyposażone w energię słoneczną i magazynowanie mogą stać się ośrodkami odporności społeczności, które zapewniają swoim społecznościom istotne wsparcie podczas klęsk żywiołowych”powiedziała Andrea Luecke, prezes i dyrektor wykonawcza The Solar Foundation. „Mamy nadzieję, że ten raport będzie ważnym źródłem informacji, które pomoże okręgom szkolnym wyznaczyć drogę ku przyszłości czystej energii”.

Trzecie wydanie jaśniejszej przyszłości: badanie dotyczące energii słonecznej w szkołach amerykańskich zawiera najbardziej wszechstronne jak dotąd badanie na temat absorpcji energii słonecznej i trendów w publicznych i prywatnych szkołach podstawowych i średnich w całym kraju oraz obejmuje kilka studiów przypadków szkolnych. Strona internetowa raportu zawiera interaktywną mapę szkół wykorzystujących energię fotowoltaiczną w całym kraju, a także inne zasoby pomagające okręgom szkolnym w przejściu na energię słoneczną.

Kliknij tutaj, aby zapoznać się z najważniejszymi ustaleniami raportu

Kliknij tutaj, aby przeczytać pełny raport

###